高校實驗室安全管理標準化程序

在高校實驗室增多、教學科研任務不斷加重的環(huán)境下，各類實驗室事故時有發(fā)生，實驗室安全管理成為高校管理及實驗室價值得以發(fā)揮的關(guān)鍵，如何構(gòu)建高校實驗室安全管理標準化程序成為了高校實驗室管理重要任務。

1、設立安全管理機構(gòu)

高校實驗室之中存在較多的精密儀器以及實驗設備，在對它們進行管理的時候，需要有一個獨立的機構(gòu)來對其進行管理，這樣才能有效提升整體管理質(zhì)量。所以在高校實驗室安全管理標準化程序構(gòu)建的時候，需要先設立一個安全管理機構(gòu)，而在設立的時候一定要立足于高校實驗室發(fā)展訴求以及人力資源實際情況來進行合理設立，以此來評定管理計劃之中人員調(diào)動是否合理。除此之外，安全管理機構(gòu)在設立的時候還需要設定一個合理的等級劃分，能夠從初級向高級管理機構(gòu)設定，這樣其所開展的各項管理計劃才能真正在監(jiān)管環(huán)境下順利推進。初級管理機構(gòu)在對實驗室使用情況進行審查的時候，一旦發(fā)現(xiàn)存在不合理的情況一定要及時向上級部門匯報，這樣上級即可結(jié)合匯報對各項管理工作進行合理的調(diào)整，同時對實驗室中的器材定期進行革新處理，以此來有效提升實驗室安全管理效果。

2、高校實驗室安全管理人員教育及培訓

2.1 安全負責人的教育及培訓

高校實驗室安全管理任務通常都是交由專業(yè)人員開展的，而且其開展的各項管理工作通常都會綜合分析負責人的工作能力，考慮到實驗室器材設備需要不斷革新，實驗室安全管理任務在開展之前也需要定期對相關(guān)負責人進行培訓及教育，這樣才能讓其對最新的安全管理體系有所了解，同時對實驗器材安全監(jiān)測方式形成有效認知。在教育與培訓過程中，其教育主要內(nèi)容通常會涉及安全政策教育，具體包含了各類安全法律法規(guī)、政策標準等。借由安全教育能夠很好地提升負責人安全素質(zhì)，讓其形成自身安全知識體系；此外還能幫助領導人員掌握安全管理能力，樹立起安全第一的管理理念。

2.2 實驗室安全管理人員的教育與培訓

實驗室安全管理人員不僅要配合領導監(jiān)督實驗室，同時還需要管理好實驗室使用人員，可謂是上級安全決策有效落實的執(zhí)行人員，強化對他們的安全教育及培訓，能夠更好地提升安全管理效果。在教育過程中，應當強化安全責任教育、常規(guī)安全政策教育、安全意識教育、安全技術(shù)知識教育。具體涉及到了安全防護、專業(yè)設備操作、急救措施、安全防護、廢棄物處理等等，這樣安全管理人員自然能夠更加具有安全責任感，嚴格按照相關(guān)規(guī)定來對實驗室進行管理。

2.3 實驗室實驗人員的教育及培訓

高校實驗室之所以會發(fā)生安全事故，很大一部分原因都是因為實驗室人員操作不夠規(guī)范所造成的，所以在實驗室安全管理教育及培訓的時候，強化對于實驗室人員的教育及培訓也十分重要，這能有效減少因為人為因素而造成的安全事故。為此，在安全管理過程中，可以強化對于實驗室實驗人員的教育及培訓，讓其能夠真正了解實驗室操作規(guī)范，形成良好的安全意識，同時掌握實驗室各類實驗設備及器材正確使用方式、常規(guī)安全常識以及逃生急救方式，還有實驗室廢棄物處理方式，這樣才能真正有效提升安全管理效果。在教育與培訓過程中，高?？梢匝垖I(yè)人員來組織安全講座，也可以開設相關(guān)安全必修課，這樣就能起到良好的教育及培訓效果。

3、構(gòu)建實驗室安全管理規(guī)章制度

3.1 構(gòu)建安全責任制

在安全管理過程中，我們可以將實驗室器材安全維護具體分配到個人，這樣其所開展的各項管理計劃能夠?qū)€人監(jiān)督作用有效發(fā)揮出來，實驗室安全管理人員還能迅速且準確地了解是否存在安全隱患。為此，在構(gòu)建實驗室安全管理規(guī)章制度的時候，一定要構(gòu)建出安全責任制，將實驗室器材管理落實到個人身上，這樣就能對實驗室器材使用制定出明確的規(guī)定，實驗室任務在結(jié)束之后負責人則可以對其整個安全情況進行檢測，若發(fā)現(xiàn)問題則需要及時聯(lián)系課程教師，并且基于實際問題進行處理，這樣就能避免再次出現(xiàn)相似的安全問題。

3.2 構(gòu)建安全檢查制

考慮到高校實驗室內(nèi)的實驗設備數(shù)量較多，而且一旦需要檢修其整個內(nèi)容也十分復雜，若完全依賴于安全管理人員來對其進行逐一檢查需要耗費較長的時間，甚至還會直接對今后的實驗操作課程實施造成影響。為了避免這一現(xiàn)象，我們還可以積極構(gòu)建出安全檢查制度，具體而言就是在安全檢測過程中通過這一制度的構(gòu)建來將實驗設備檢驗工作落實到個人，這樣就能大程度減少實驗設備損耗等問題。在構(gòu)建這一制度之后，即可在每一節(jié)實驗課程結(jié)束之后，在教師的帶領下安排各個實驗小組負責人主動對實驗設備進行安全性檢驗，同時將其放置到原來的位置，便于下一節(jié)課使用，也能減少器材丟失等問題的發(fā)生。此外，在構(gòu)建安全檢查制的時候，其內(nèi)容可以涉及三個部分，分別是安全檢查制、定期檢查、突擊檢查，其中前者主要是對實驗室設備儀器使用、環(huán)境衛(wèi)生維護情況進行檢查；而突出檢查主要為了能夠及時發(fā)現(xiàn)實驗人員在實驗操作過程中的不規(guī)范情況；而安全檢查也并非是盲目檢查，需要針對不同檢查對象制定出合理的安全檢查表，這樣才能有效開展各項安全檢查工作，提升檢查合理性及有效性，有效提升實驗室安全管理效果。

4、高校實驗室安全文化建設

高校實驗室安全文化貫穿于整個標準化安全管理工作之中，實驗室安全文化水平越高，其安全管理工作目標自然也會更加容易實現(xiàn)，安全管理效果也會越發(fā)顯著。為此，高校實驗室安全管理標準化程序在構(gòu)建的時候，高校實驗室安全文化建設也十分重要，可以從以下幾點著手：

一，安全物質(zhì)文化建設。這一點主要涉及到了實驗室建設前期的規(guī)劃設計、實驗室基礎設施建設，還有實驗室布局是否合理等，這能為之后安裝以及各類設備增加提供良好的條件。基礎設施建設則包含了安全防護設備、應急與急救設備、火災警報系統(tǒng)等。安全物質(zhì)文化可謂是實驗室安全文化建設的基礎和前提，為安全文化建設提供良好的保障。

二，安全精神文化建設。這一點可謂是整個安全文化建設根本，目的就是為了能夠更好地提高實驗室各類人員的安全意識，在安全管理過程中主要是借助安全教育、安全培訓等方式來實驗。

三，安全管理與制度文化建設。這里提到的安全文化建設可謂是對于人行為的有效管理，能夠控制因為人為因素造成的安全事故發(fā)生，所以安全管理制度與安全文化建設就顯得尤為重要，能夠更好地規(guī)范人的行為，同時對人職責進行明確，這樣就能有效提升安全管理效果。